Методична скарбничка сучасного вчителя

Навчання невеликому обсягу матеріалу за короткий проміжок часу, або microlearning
Мікронавчання (англ. Microlearning) являє собою концепцію отримання будь-якого знання невеликими одиницями за короткий проміжок часу. Найчастіше термін вживається в контексті електронних форматів навчання.
Матеріал подається навчаються невеликими розділами, тривалість яких набагато менше тих, які присутні в онлайн-курсах. Формат подачі інформації різноманітний - інтерактивне відео, подкасти, вікторини та ін. Довжина інформаційних блоків - ключовий фактор мікрообученія. Розбиваючи велику тему на кілька коротких відео, що пояснюють якусь одну зі складових, творці курсів сприяють кращому її засвоєнню. Це має сенс, тому що максимальний рівень концентрації уваги у людини - п'ять хвилин. Такий підхід може застосовуватися в різних областях, в тому числі і при набутті професійних (виробничих) навичок.

Методи навчання. Скарбничка сучасного вчителя.

Сторітеллінг як метод навчання

Сторітеллінг (storytelling) - спосіб донесення інформації аудиторії через розповідь історій з реальними або вигаданими персонажами. В освіті історії хороші тим, що мотивують і спонукають до дії, вони дозволяють пояснити складний матеріал простими словами на конкретних прикладах.








       В майбутньому освіту ще більше буде йти в спрощення матеріалу через залучення історій людей, прикладів з фільмів або книг. Однак не всі розповіді - сторітеллінг. Перш за все, історії повинні бути короткими, однозначно трактуватися і перетинатися з життєвим досвідом. Будь-яка історія повинна мати логічне завершення, яке підштовхне слухачів до висновку. Історія повинна бути емоційно насиченою і спонукати слухачів до дій. Важливо якісне оформлення історії у вигляді презентації або відео.

Для початкової школи ТУТ 

Почитати

Ще вправи, які сподобались.

І ще декілька вправ з Інтернету. Ці вправи можна інтерпретувати  і пристосувати для НВП.

1.     Вправа «Стоп-кадр»

Мета: з одного боку, вправа розвиває навички експресії, з іншого - дає можливість учасникам в новому ракурсі поглянути на своє ставлення до тих життєвих сфер, яких стосуються слова.

Учасники вільно переміщаються по аудиторії. По команді ведучого, яка подається з допомогою хлопка в долоні, вони зупиняються і демонструють завдяки міміці і пантоміміці (пози, жестів, рухів тіла) те слово, яке називає ведучий. «Стоп-кадр» триває 8-10 секунд, після чого з повторного хлопка в долоні ведучого учасники знову починають вільно переміщатися по приміщенню, поки не прозвучить наступний хлопок і не буде названо чергове слово. Бажано зняти «стоп-кадри» з допомогою цифрової фото - або відеокамери і продемонструвати відзняті матеріали учасникам безпосередньо після вправи.

Можна використовувати, наприклад, такі набори слів:

Час, минуле, дитинство, сьогодення, навчання, майбутнє, професія, успіх.

Зустріч, спілкування, розуміння, дружба, любов, сім'я, щастя.

Обговорення. Які висновки кожен з учасників зробив особисто для себе при виконанні цієї вправи і в ході спостереження за іншими учасниками?

2.     Гра "Секрет Джованні" Сама не пробувала грати, але гра здається цікавою. Можна виявити лідерів. Рекомендую пограти на виховній годині.

Вправа демонструє учасникам ефективність кооперації, допомагає їм усвідомити роль внутрішньокомандної дисципліни і важливість вміння чути один одного. Також вона дає можливість побачити і оцінити роль лідера в команді.

Опис процедури: Кожен член групи отримує одну або кілька карток, на яких написано по одній фразі. Кількість отримуваних учасниками карток залежить від кількості людей в групі. При необхідності число карток можна збільшити.

На картках написані наступні фрази:

Джованні слухає тільки музику в стилі кантрі.

У Джованні алергія на кішок.

Джованні лисий.

У Джованні немає машини.

Джованні не вміє готувати.

Єдина прикраса Джованні - перстень з печаткою.

Егон Айгенсінн - тренер Джованні.

Егон Айгенсінн лежить в ліжку з грипом.

Лізи Лонгбайн зараз немає в місті.

Вона знімає свій перший фільм «Мисливець».

Гаррі Піттбул абсолютно невинний.

Джованні дуже пихатий.

Тітка Роза - в Африці на сафарі.

Джованні ніколи не їсть суп.

Поблизу від квартири Марвіна немає дерев.

Белло любить грати під ліжком Джованні.

Белло не у воді.

Джованні любить тварин.

У Джованні є собака Белло.

Белло шість років.

Егон Айгенсінн часто ходить в оперу.

У Гаррі Піттбула є одна пристрасть: він пече кекси

Ліза Лонгбайн любить діаманти.

Гаррі Піттбул часто ходить на риболовлю.

Джованні придбав державні цінні папери.

Далі ведучий зачитує наступний текст:

«Джованні Великий - знаменитий важкоатлет. Сьогодні він дуже схвильований. Схвильований він тому, що відмовився виступати ввечері в показовому виступі, в якому бере участь його лютий суперник Гаррі Піттбулл. Джованні сказав: "Я не можу піти туди, поки я не знайшов це".

Ваше завдання - розкрити секрет Джованні. Зробити це можна, якщо звести всю наявну на картках інформацію воєдино. Вся робота виконується усно. Показувати свою картку іншим забороняється. Ніхто не має права робити ніяких записів. Завдання буде вважатися виконаним, якщо дані відповіді на три питання:

Що втратив Джованні?

Хто це викрав?

Де це знаходиться?

Кожен учасник отримує копію Програми».

Що було втрачено?

Маленьке кошеня

Квиток в оперу

Перука

Червоний кабріолет

Рецепт кексу

Діамантовий перстень

Хто це викрав?

Белло, собака

Егон Айгенсінн, тренер Джованні

Ліза Лонгбайн, його подруга

Гаррі Піттбул, його суперник

Його улюблена тітка Роза

Де це знаходиться?

У міському парку

Під ліжком

У пральній машині

На дереві

У його купальному халаті

Учасники обговорюють завдання та пропонують завершені варіанти відповідей ведучому. Ведучий відповідає тільки «так» чи «ні».

При цьому ведучому необхідно застерегти учасників від простого перебору варіантів і при пред'явленні відповіді вимагати його обґрунтування.

Правильна відповідь: Загублений перуку. Його викрала собака Белло. Перука знаходиться під ліжком.

Правильна відповідь складно знайти, якщо в групі не проявиться лідер, який візьме на себе виконання координаційної функції. Відповідно, виконання даної вправи на третьому етапі тренінгу дає можливість молодшим командирам проявити організаційні здібності: організувати обговорення і керувати процесом пошуку рішення.

3.     «Колір емоцій». Для розвантаження на уроці.

Вибираємо ведучого. Ведучий по удару гонгу закриває очі, а інші учасники задумують тихенько між собою який-небудь колір, для початку краще один з основних: червоний, синій, зелений, жовтий. Коли ведучий відкриє очі, всі учасники своєю поведінкою, в першу чергу, емоційним станом, намагаються зобразити цей колір, не називаючи його, а ведучий повинен відгадати, що це за колір. Якщо він вгадав, вибирається інший ведучий, якщо ні, то залишається той самий. Отже по команді один гравець закриває очі, а всі інші мовчки загадують колір. Потім гравець відкриває очі, а всі інші зображують задуманий колір своєю поведінкою. Ведучий повинен його відгадати.

4.     Просто привернути увагу до себе. Сказати, не голосно: «Хто мене чує, зробіть так.» І показати нескладний рух. Повторити декілька раз, якщо потрібно. Спрацьовує. Можна використовувати постійно, учні звикають, а ви спокійно керуєте дисципліною на уроці.

Як провести рухавки та активізувати увагу на уроках.

Побудова уроку – справа творча. Коли  і як робити перерви, робити вправи фізичні або на концентрацію уваги – особиста справа учителя. Пропоную декілька вправ, які можна використати на уроках. Вправи не придумані мною, а запозичені з тренінгів, у яких мені пощастило приймати участь. Я спробувала деякі з них зробити на уроках, мені і учням сподобалось. Ділюсь з вами.

1.     Вправа на визначення позиції. Можна використати як рухавку і водночас як індікатор.

Учитель обирає три локації в класі, які умовно позначає «ТАК», «НІ», «НЕ ВИЗНАЧИВСЯ» і пропонує учням зайняти позицію. Подальші дії учнів і вчителя залежать від завдань, які ставить учитель.

Наприклад, після пояснення вчитель бажає дізнатися, як сприйнятий новий матеріал. Тому може позначити питання: «Вам все зрозуміло з пояснення?»

(в результаті ми бачимо учнів, які зрозуміли матеріал, частково зрозуміли, та не зрозуміли) З цієї позиції можна будувати урок далі: наприклад, це може бути взаємонавчання.

         Можна поставити проблемне питання, попрохати учнів після розділення попрацювати в групах та висловити свою позицію. Треба пам’ятати, що позиція може змінюватися і після виступу кожної з груп давати можливість міняти групу, якщо є потреба.

2.     Рефлексія, або фідбек «П’ять (3,4) стільців». Використовується для отримання зворотнього зв’язку. Учням пропонується присісти на стільці з написами і висловити свою думку. Приклади написи на стільцях: « Що я хочу сказати собі», «Щоя хочу сказати учням (класу)», «Що було важко зрозуміти», «Що було цікавого», «Який досвід мені знадобиться у майбутньому», «Щоб я зробив не так» і т.д. Стільці виставляються перед класом з запитаннями. Ви можете отримати зворотній зв’язок від всіх учнів або за бажанням.

Також формуємо навички виступу та висловлювання власної думки.

3.     Рухавка «Намалюємо пейзаж». Перша людина встає у центрі і говорить, наприклад, «я – дерево». Інші придумууть персонажі  і розташовуються у своїх образах біля дерева. Це може бути пташка, сонце, хмаринка і т.д. Потім міняється ведучій і будується нова картина.

4.     Вправа «Фотограф»: учні розділяються на пари. Один з них виконує роль камери з заплющеними очами. Другий направляє «камеру» на об’єкт і фотографує (очі розплющуються на хвилинку і потрібно запам’ятати, що «сфотографовано». І так 2-3 рази. Потім в парах обговорюється, що сфотографувала камера і що фотографував фотограф.

Вправа ще раз доводить, що однакових бачень не буває, що кожна людина унікальна і по-своєму бачить цей світ. Також вправа доводить, що картинка у чотири ока ширше. Вправу добре використати в класі, в якому часто сперечаються.

5.     Гра на концентрацію уваги: по черзі називаємо цифри, окрім цифри 3 та всіх, що діляться на 3.

6.     Гра на концентрацію уваги: заплющити очі всім і називати цифри по порядку (по кількості людей). Якщо хтось вимовить одночасно цифри – гра починається спочатку. Як правило, на третій раз виходить. Кожен називає одну цифру один раз.